أثر تطوير بيئة تعليمية قائمة على المنصّات الرقمية التفاعلية في تنمية مهارات التواصل اللغوي لدى متعلّمي اللغة العربية الناطقين بغيرها بالمرحلة المتوسطة في دولة الإمارات العربية المتحدة، في ضوء متطلّبات التعليم المستقبلي (دراسة ميدانية بمدرسة الشارقة الدولية الخاصة – إمارة الشارقة)

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر تطوير بيئة تعليمية قائمة على المنصّات الرقمية التفاعلية في تنمية مهارات التواصل اللغوي لدى متعلّمي اللغة العربية الناطقين بغيرها بالمرحلة المتوسطة في دولة الإمارات العربية المتحدة، في ضوء متطلّبات التعليم المستقبلي، واعتمدت الباحثة تصميماً منهجياً مختلطاً متتابعاً تفسيرياً يبدأ بمرحلة كمية شبه تجريبية ذات مجموعتين متكافئتين (تجريبية وضابطة، عشرون طالباً لكل منهما) مع قياس قبلي وبعدي، تليها مرحلة كيفية لتعميق فهم النتائج، وذلك في بيئة تعليمية حقيقية بمدرسة الشارقة الدولية الخاصة، استُخدم لجمع البيانات اختبار مهارات التواصل اللغوي المكوّن من (28) فقرة، وبطاقة ملاحظة أداء لغوي تواصلي من (12) بنداً، ودليل مقابلة شبه مقننة طُبّق على عيّنة فرعية قصدية من المجموعة التجريبية لاستكشاف مستوى الرضا، وتحققت الباحثة من صدق الأداتين بالتحكيم المتخصص وثباتهما بمعامل ألفا كرونباخ بلغ (0.88) و(0.91) على التوالي، ونظراً لكون العيّنة قصدية غير عشوائية، استُخدم اختبار مان-ويتني اللامعلمي بديلاً عن اختبار (ت)، وأظهرت النتائج فروقاً دالة إحصائياً عند مستوى (α ≤ 0.05) لصالح المجموعة التجريبية في الجانبين المعرفي والأدائي بحجم أثر كبير جداً، كما كشف التحليل الموضوعي لبيانات المقابلات عن رضا مرتفع مرتبط بانخفاض القلق اللغوي، وواقعية المهام، وفورية التغذية الراجعة، وأوصت الدراسة بإدراج معايير التواصل اللغوي الرقمي ضمن مناهج اللغة العربية للناطقين بغيرها، وإعداد برامج تدريبية مستدامة للمعلمين في ضوء متطلّبات التعليم المستقبلي