SCHOLAR
type: channel
description: ISSN 3071-5792 SCHOLAR هي مجلة أكاديمية متعددة التخصصات، مُحكَّمة، ومفتوحة الوصول، تُعنى بتعزيز التعلم الموضوعي، والبحث الرصين، والحوار العلمي عبر المجالات العلمية والثقافية والاجتماعية والتطبيقية. ترحب المجلة باستقبال المشاركات من طيف واسع من التخصصات، بما في ذلك على سبيل المثال لا الحصر التربية، والعلوم الاجتماعية، والإنسانيات، والعلوم الطبيعية والتطبيقية، والتكنولوجيا، ودراسات السياسات، والبحوث متعددة التخصصات. ويتم تقييم المخطوطات حصريًا بناءً على الجدارة الأكاديمية، والأصالة، والوضوح، ومدى توافقها مع نطاق المجلة.
publisher: NewEra College
language: ar
publication name: SCHOLAR
issn: 3071-5792
items: مقومات تعليم اللغة العربية وتعلمها للأغراض الخاصة للناطقين بغيرها في ضوء مفهومي الاقتصاد والاستثمار اللغوي
items: فاعلية نموذج مقترح لمعجم سياقي في اكتساب المصطلحات الشرعية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها
items: دراسةٌ تحليليَّةٌ ميدانيَّةٌ لمنهجِ «تكلَّم عربي» القائمِ على التَّكاملِ بينَ الكتابِ الورقيِّ والمنصَّةِ التَّفاعليَّةِ في تعزيزِ مهاراتِ اللُّغةِ العربيَّةِ لدى أطفالِ الرَّوضةِ
items: تصور مقترح لتطوير الأداء التدريسي لمعلمي اللغة العربية في ضوء المنهج الفنلندي
items: تصور مقترح لتنمية أبعاد الكفاءة التواصلية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها في ضوء تطبيقات الذكاء الاصطناعي
items: الاحتياجات التدريبية للمعلمين غير العرب في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها: دراسة تحليلية
items: استخدام استراتيجيات التعليم المتمايز لتنمية مهارة الفهم القرائي لدى متعلمات اللغة العربية الناطقات بغيرها في الصف السادس
items: الحوكمة في المؤسسات التعليمية: دراسة تحليلية للإطار المفاهيمي والتشريعي في المدارس الخاصة بدولة الإمارات العربية المتحدة
items: فاعلية سلسلة "العربيّة بين يديك" في تنمية مهارات اللّغة الشّفويّة في ضوء معايير الإطار الأوروبيّ المرجعيّ المشترك
items: توظيف الاستراتيجيات التعليمية التفاعلية في تنمية التواصل الشفوي باللغة العربية لدى طلاب المرحلة الابتدائية في البيئات الثنائية اللغة: رؤية تربوية في ضوء نتائج دراسة ميدانية
items: توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تعليم اللغة العربية
items: بيئة تدريب إلكترونية لتنمية مهارات استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي
items: واقع استخدام المعلمين لبرامج الانغماس اللغوي في تنمية الدافعية لتعلم اللغة العربية لدى الناطقين بغيرها
items: دور القيادة المدرسية في توظيف التخطيط الاستراتيجي لتحقيق جودة مناهج تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في دولة الإمارات العربية المتحدة
items: دور التربية الاجتماعية والنفسية في تنمية المهارات الحياتية لتكيف مع الاغتراب لدى طلاب مدراس المتفوقين والموهوبين في العلوم والتكنولوجيا
items: إنتاج المرئيات من خلال برامج الذكاء الاصطناعي لتنمية المهارات اللغوية
items: النمذجة العصبونية للتعلم: تكامل علم النفس المعرفي وتطبيقات الذكاء الاصطناعي
items: فاعلية برنامج إلكتروني قائم على القصص القرآنية في تنمية المفردات اللغوية والمفاهيم الدينية لدى الأطفال الناطقين بغير العربية: دراسة تجريبية في بيئة تعلم تفاعلية
items: دافعية متعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها بمدارس المنهاج البريطاني في دولة الإمارات العربية المتحدة
items: تطوير أداء معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها في المدارس ذات المنهاج البريطاني في ضوء الكفايات المهنية في دولة الإمارات العربية المتحدة
items: فاعليةُ توظيفِ نظريّةِ الحقولِ الدّلاليّةِ في تنميةِ فهمِ واكتسابِ وإنتاجِ المعنَى اللّغويّ لدى متعلّمِي العربيّةِ النّاطقينَ بغيرِها: دراسةٌ لسانيّةٌ تطبيقيّةٌ
items: تقويم محتوى المنصة الرقمية (Arabic Immersion) لتعليم العربية للناطقين بغيرها في ضوء الإطار المرجعي الأوروبي المشترك للغات وآراء المستخدمين
items: من المدونة إلى المنهج: إطار تحويلي قائم على البيانات لتصميم مواد تعليم العربية للأغراض السياحية
items: إطار تربوي قائم على معايير الجودة لتطوير الأداء التدريسي لمعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها: دراسة تحليلية تطويرية
items: الألعاب اللغوية وإعادة بناء الوعي التركيبي في تعليم العربية لغةً ثانية: دراسة تحليلية في ضوء تصورات المعلمين
items: تصور تربوي قائم على التصميم متعدد الحواس لتعليم اللغة العربية للطلاب ذوي الإعاقة البصرية من الناطقين بغيرها: إطار تحليلي تطويري
items: أثر التعلم القائم على المشاريع في تنمية مهارة التحدث لدى متعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها في المدارس الدولية: دراسة شبه تجريبية متعددة الأبعاد

مقومات تعليم اللغة العربية وتعلمها للأغراض الخاصة للناطقين بغيرها في ضوء مفهومي الاقتصاد والاستثمار اللغوي
type: item
description: تسعى هذه الورقة البحثية إلى تقديم رؤية منهجية ومعاصرة لبرامج تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها لأغراض تخصصية ، مستندة إلى الركائز الفلسفية والإجرائية لمفهومي الاقتصاد اللغوي الاستثمار اللغوي كإطار فكري وعملي. وتنطلق المشكلة البحثية من الحاجة الماسة لرفع كفاءة البرامج التعليمية الموجهة للمهنيين الأجانب (أطباء، مهندسين، قانونيين، دبلوماسيين... إلخ) عبر تقليل الهدر الزمني والمادي والذهني، وتحويل اللغة من مادة أكاديمية إلى "أصل استثماري" يحقق ميزة تنافسية للمتعلم والمؤسسة. واعتمدت الورقة البحثية على بنية موضوعية توزعت عبر خمسة محاور أساسية؛ استعرض الأول منها الأسس والمفاهيم الحاكمة للاقتصاد والاستثمار في تعليم اللغة العربية. وتناول المحور الثاني المقومات المنهجية، حيث تم تحليل آليات بناء المناهج التخصصية القائمة على "الشيوع المهني" والجدوى النفعية. وفي المحور الثالث، تم تشريح المقومات البشرية من خلال إعادة تعريف أدوار المعلم كـ "مدير للاستثمار" والمتعلم كـ "مستثمر معرفي". وخصص المحور الرابع لبيان المقومات البيئية والتقنية، مبرزاً دور التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي في خفض كلفة التعلم وأتمتة مساراته. واختتم البحث بمحوره الخامس الذي رسم رؤية مستقبلية لصناعة رائدة لتعليم العربية تحقق التنمية المستدامة للمتعلم والمؤسسة. ومن أبرز النتائج التى تم التوصل إليها: (إن تفعيل "مقومات" الاقتصاد اللغوي يضمن تقليص الفجوة بين المخرج التعليمي واحتياجات سوق العمل المهني، والتحول من منطق "الاستهلاك اللغوي" إلى "الاستثمار اللغوي" يرفع من القيمة التنافسية للغة العربية كأداة للتمكين المهني العالمي، كما تمثل التقنيات الحديثة والبيئات الذكية حجر الزاوية في خفض التكاليف الإدراكية والمادية للبرامج التخصصية وقد أوصت الورقة بضرورة "حوكمة" مراكز تعليم العربية، وتطوير مدونات لغوية تخصصية، واعتماد اختبارات كفاية مهنية تقيس الأداء الوظيفي، وتدريب الكوادر البشرية على استراتيجيات الإدارة اللغوية الحديثة لضمان استدامة هذا الاستثمار المعرفي
subject: Articles
  topic: section
subject: تعليم العربية للأغراض الخاصة
  topic: keywords
subject: الاقتصاد اللغوي
  topic: keywords
subject: الاستثمار اللغوي
  topic: keywords
subject: المقومات المنهجية
  topic: keywords
subject: المقومات التقنية
  topic: keywords
creator: ريم عبد العظيم
rights: الحقوق الفكرية (c) 2026 SCHOLAR https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-11-30
publication date: 2026-11-30
starting page: 391
ending page: 429
doi: 10.66773/60ww1h67

فاعلية نموذج مقترح لمعجم سياقي في اكتساب المصطلحات الشرعية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها
type: item
description: إنَّ تعليم أية لغة بوصفها لغة أماً يختلف عن تعليمها لغة أجنبية أو لغة ثانية، ومن هنا جاءت مشكلة البحث التي تتمثل في قياس مدى فاعلية معجم سياقي مقترح في اكتساب المصطلحات الشرعية لمتعلمي اللغة العربية من الناطقين لغيرها لأغراض دينية ، بهدف توفير المصطلحات الشرعية اللازمة لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها لأغراض دينية، وتقييم فاعليتها وتقويمها في ضوء المعايير العلمية بهدف تنمية المهارات المعجمية والدلالية من خلال استخدام المدخل الاتصالي في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. وقد اعتمد الباحث على المنهج التجريبي، وهو المنهج المناسب لتحقيق الأهداف المرجوة من هذا البحث، فتوصل إلى فاعلية المعجم السياقي في اكتساب اللغة العربية للناطقين لغيرها خاصة المتعلمين منهم لأغراض دينية، وقائمة بالمصطلحات الشرعية الأساس، والتي شملت أربعة محاور انبثق عنها سبعة وعشرون مصطلحا شرعيا رئيسا تفرَّع عنه خمسمئة وعشرون مصطلحا شرعيا سياقيا، وهي على النحو الآتي:العبادات الشرعية،المعاملات التجارية،الأعياد والمناسبات الاجتماعية،القرآن الكريم، وقد استنتج الباحث أنَّ استخدام المعجم في تعليم المصطلحات الشرعية أدَّى إلى ظهور فروق ذات دلالة إحصائية في اكتساب المصطلحات الشرعية لدى متعلمي اللغة العربية لأغراض دينية
subject: Articles
  topic: section
subject: فاعلية
  topic: keywords
subject: معجم، سياقي
  topic: keywords
subject: المصطلحات الشرعية
  topic: keywords
creator: علاء العتال
rights: الحقوق الفكرية (c) 2026 SCHOLAR https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-11-30
publication date: 2026-11-30
starting page: 430
ending page: 463
doi: 10.66773/kqwh2498

دراسةٌ تحليليَّةٌ ميدانيَّةٌ لمنهجِ «تكلَّم عربي» القائمِ على التَّكاملِ بينَ الكتابِ الورقيِّ والمنصَّةِ التَّفاعليَّةِ في تعزيزِ مهاراتِ اللُّغةِ العربيَّةِ لدى أطفالِ الرَّوضةِ
type: item
description: تهدفُ هذه الدِّراسةُ إلى تقييمِ منهجِ «تكلَّم عربي» القائمِ على التَّكاملِ بينَ الكتابِ الورقيِّ والمنصَّةِ التَّفاعليَّةِ في تعزيزِ مهاراتِ اللُّغةِ العربيَّةِ الأربعِ — الاستماعِ، والمحادثةِ، والقراءةِ، والكتابةِ — لدى أطفالِ الرَّوضةِ، وذلكَ من خلالِ تحليلِ بنيتِه المنهجيَّةِ وقياسِ تصوُّراتِ معلِّماتِ رياضِ الأطفالِ وأولياءِ الأمورِ قبلَ تطبيقِه وبعدَه. اعتمدَتِ الدِّراسةُ تصميمًا مزدوجًا يجمعُ بينَ التَّحليلِ الوصفيِّ النَّقديِّ للمنهجِ، والتَّصميمِ شبهِ التَّجريبيِّ ذي المجموعةِ الواحدةِ (One-Group Pre-Post Design) عبرَ استبانةٍ مُحكَّمةٍ (α=0.91)، طُبِّقَتْ على عيِّنةٍ قصديَّةٍ مكوَّنةٍ من (120) معلِّمةٍ وليًّا للأمرِ في مؤسَّساتٍ تعليميَّةٍ بالإماراتِ العربيَّةِ المتَّحدةِ وسلطنةِ عُمانَ وقطرَ، خلالَ الفصلِ الدِّراسيِّ الأوَّلِ من العامِ 2024-2025م. أظهرَتْ نتائجُ اختبارِ ويلكوكسون للرُّتبِ الموقَّعةِ تحسُّنًا دالًّا إحصائيًّا في جميعِ المهاراتِ المستهدَفةِ (Z≥7.29، ص<0.001) مع حجمِ أثرٍ كبيرٍ في جميعِ المحاورِ (η²=0.44–0.56). وتصدَّرَ محورُ المحادثةِ والجرأةِ الشَّفهيَّةِ النَّتائجَ (م=4.38)، لا سيَّما لدى أطفالٍ أنهَوا سنتَيِ الرَّوضةِ وانتقلوا إلى الصَّفِّ الأوَّلِ (م=4.61 من تقديراتِ معلِّماتِهم). وكشفَ التَّحليلُ البنيويُّ أنَّ المنهجَ يوفِّرُ تدرُّجًا صوتيًّا من ستَّةَ عشرَ مستوىً، ويُراعي الفروقَ الفرديَّةَ عبرَ أربعِ شخصيَّاتٍ تعليميَّةٍ متصاعدةٍ، ويستوفي ستَّةً من سبعةِ معاييرِ NAEYC (2020). ويُنبَّهُ إلى أنَّ غيابَ مجموعةٍ ضابطةٍ وكونَ البياناتِ قائمةً على تصوُّراتِ المستجيبينَ يُمثِّلانِ حدوداً منهجيَّةً جوهريَّةً
subject: Articles
  topic: section
subject: الوعيُ الصَّوتيُّ في تعليمِ العربيَّةِ المبكِّرِ
  topic: keywords
subject: التَّكاملُ الرَّقميُّ الورقيُّ في رياضِ الأطفالِ
  topic: keywords
subject: الجرأةُ الشَّفهيَّةُ وبناءُ الثِّقةِ التَّعبيريَّةِ
  topic: keywords
subject: التَّقييمُ الذَّاتيُّ في التَّعلُّمِ المبكِّرِ
  topic: keywords
subject: الفروقُ الفرديَّةُ والتَّعلُّمُ المتمايزُ
  topic: keywords
subject: التَّصميمُ شبهُ التَّجريبيِّ ذو المجموعةِ الواحدةِ
  topic: keywords
creator: رُبى أحمد ضامَا
rights: الحقوق الفكرية (c) 2026 SCHOLAR https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-11-30
publication date: 2026-11-30
starting page: 364
ending page: 390
doi: 10.66773/v37r5290

تصور مقترح لتطوير الأداء التدريسي لمعلمي اللغة العربية في ضوء المنهج الفنلندي
type: item
description: هدفت هذه الدراسة إلى وضع تصور مقترح لتطوير الأداء التدريسي لدى معلمي اللغة العربية في ضوء المنهج الفنلندي، وتحديد واقع أدائهم واحتياجاتهم التدريبية في هذا السياق، واعتمد البحث على المنهج الوصفي التطويري كمنهجية ملائمة لطبيعة الدراسة، وتكون مجتمع البحث من كافة معلمي اللغة العربية العاملين في المدارس الفنلندية (دولة قطر، وسلطنة عمان، ودولة الإمارات العربية المتحدة)، وتم اختيار عينة قصدية مكونة من (320) معلمًا ومعلمة لتطبيق الاستبانة، بالتوازي مع عينة فرعية قوامها (15) معلمًا ومعلمة خضعوا للملاحظة الصفية المباشرة عبر بطاقة تقدير الأداء، وقد أسفرت النتائج عن أن واقع الأداء التدريسي والاحتياجات التدريبية لمعلمي اللغة العربية جاءا بدرجة استجابة (عالية)، وأظهرت تميزًا في الكفاءة اللغوية وتطبيق القيم الفنلندية، مقابل حاجة ملحة لدعم تدريبي متخصص في استراتيجيات التدريس الحديثة والتقويم التكويني وتكييف المناهج إبداعيًا، وبناءً عليه، تم بناء التصور المقترح كإطار تنفيذي متكامل، وأوصت الدراسة بضرورة إنشاء مجتمعات تعلم مهنية لتبادل الخبرات، ومنح المعلمين حرية أكبر في تصميم الوحدات التعليمية واختيار استراتيجياتهم بما يتسق مع فلسفة الثقة الفنلندية، بالإضافة إلى تبني أدوات تقويم نوعية كملفات الإنجاز والتقييم البديل والحد من الاعتماد الكلي على الاختبارات التقليدية
subject: Articles
  topic: section
subject: تصور مقترح
  topic: keywords
subject: الاداء التدريسي
  topic: keywords
subject: معلمي اللغة العربية
  topic: keywords
subject: المنهج الفلندي
  topic: keywords
creator: محمد حجازي
rights: الحقوق الفكرية (c) 2026 SCHOLAR https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-11-30
publication date: 2026-11-30
doi: 10.66773/6pvypn78

تصور مقترح لتنمية أبعاد الكفاءة التواصلية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها في ضوء تطبيقات الذكاء الاصطناعي
type: item
description: هدفت الدراسة إلى تقديم تصور مقترح لتنمية أبعاد الكفاءة التواصلية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها في ضوء تطبيقات الذكاء الاصطناعي. وقد تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي؛ وذلك لكونه الأداة الأساسية لدراسة الظواهر الاجتماعية والإنسانية والعلمية كما هي في الواقع؛ حيث يجمع البيانات ويشرحها بدقة، ثم يحللها لاستخلاص نتائج وتفسيرات منطقية مدعومة بالأدلة. ولغرض الدراسة قامت الباحثة بإعداد المواد والأدوات الآتية: استبانة لتحديد أبعاد الكفاءة التواصلية المناسبة لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها، واستبانة لتحديد تطبيقات الذكاء الاصطناعي المناسبة لتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، ومقياس أبعاد الكفاءة التواصلية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها. وتم تطبيق المقياس على عينة من متعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها بلغ عددها (45) متعلمًا. وجاءت نتائج التطبيق موضحة أن مستوى أداء متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها – أفراد عينة الدراسة – في أبعاد مقياس الكفاءة التواصلية جاء بدرجة متوسطة، حيث بلغ المتوسط الحسابي لمقياس الكفاءة التواصلية (1,84) وبانحراف معياري (0,75). وفى ضوء تلك النتائج قدمت الدراسة تصورًا مقترحًا لتنمية أبعاد الكفاءة التواصلية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها في ضوء تطبيقات الذكاء الاصطناعي، ثم قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات والمقترحات البحثية كان منها: ضرورة مراعاة تطبيقات الذكاء الاصطناعي التي حددتها الدراسة الحالية عند إعداد وتصميم البرامج اللغوية والتدريبية لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها، وضرورة مراعاة تطبيقات الذكاء الاصطناعي التي حددتها الدراسة الحالية عند إعداد وتصميم البرامج اللغوية والتدريبية لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها، وبناء المواد اللغوية والتدريبية التي تقدم لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها في ضوء المواقف التواصلية التي يتعرضون لها
subject: Articles
  topic: section
subject: تطبيقات الذكاء الاصطناعي
  topic: keywords
subject: أبعاد الكفاءة التواصلية
  topic: keywords
subject: التصور المقترح
  topic: keywords
subject: متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها
  topic: keywords
creator: ديمة صابوني
creator: براءة حسين
rights: الحقوق الفكرية (c) 2026 SCHOLAR https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-11-30
publication date: 2026-11-30
starting page: 273
ending page: 306
doi: 10.66773/8w6x2120

الاحتياجات التدريبية للمعلمين غير العرب في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها: دراسة تحليلية
type: item
description: يهدف البحث إلى دراسة وتحليل الاحتياجات التدريبية للمعلمين غير العرب الذين يُدرّسون اللغة العربية للناطقين بغيرها، وذلك من خلال تحديد المهارات والكفايات الأساسية التي يحتاجها المعلمون لتحقيق جودة تعليمية عالية، مع التركيز على التحديات التي تواجههم أثناء التدريس، بالإضافة إلى اقتراح برامج تدريبية جديدة تعتمد على أحدث المنهجيات في تعليم اللغات، يستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي، من خلال مراجعة الأدبيات السابقة، وإجراء استبيان للمعلمين غير العرب الذين يدرّسون اللغة العربية في مؤسسات مختلفة لتحليل احتياجاتهم التدريبية. وخلص البحث إلى أن أهم الاحتياجات التدريبية للمعلمين غير العرب تتركز في ثلاثة محاور رئيسة: الكفايات الثقافية، والكفايات اللغوية، والتقييم وقياس الأداء، وهناك حاجة للتدريب على طرائق التدريس الحديثة لفئة المعلمين الأقل خبرة، وتركزت أهم التحديات في تدريس المفردات والنحو لطلاب من ثقافات مختلفة، وتصحيح الأخطاء اللغوية. وأوصى البحث بتصميم دورات مكثفة لتدريب المعلمين غير العرب في مجال تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها تشمل أهم الجوانب التي يحتاجونها وتركز على التطبيق العملي، وأوصى بتنظيم برامج تبادل المعلمين بين الدول العربية وغير العربية لتبادل الخبرات وتطوير مجال التدريب
subject: Articles
  topic: section
subject: العربية للناطقين بغيرها
  topic: keywords
subject: الاحتياجات التدريبية
  topic: keywords
subject: تدريب المعلمين
  topic: keywords
creator: مصطفى بن حمد بن سعود أمبوسعيدي
rights: الحقوق الفكرية (c) 2026 SCHOLAR https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-11-30
publication date: 2026-11-30
starting page: 215
ending page: 255
doi: 10.66773/zf8nb256

استخدام استراتيجيات التعليم المتمايز لتنمية مهارة الفهم القرائي لدى متعلمات اللغة العربية الناطقات بغيرها في الصف السادس
type: item
description: هدفت هذه الدراسة إلى تشخيص واقع الأداء اللغوي لدى متعلمات اللغة العربية الناطقات بغيرها في الصف السادس عبر خمس مهارات فرعية (الفهم والاستيعاب، الأساليب والتراكيب، الترجمة، الإملاء، التعبير الكتابي)، اعتماداً على نتائج اختبارين دوريين فعليين طُبِّقا ضمن العام الدراسي 2025-2026 على عيّنة بلغت (106) طالبات موزَّعات على ثلاث شعب دراسية بمؤسسة الدراسة. كشف تحليل نتائج الاختبار الدوري الأول عن تباين دالّ إحصائياً بين المهارات الخمس (اختبار فريدمان: كا² = 62.64، درجات الحرية = 4، ق < 0.001)، إذ جاءت مهارة الفهم القرائي في المرتبة الأخيرة بمتوسط (66.2%)، مقارنةً بالإملاء (81.1%) والتعبير الكتابي (80.4%) والأساليب والتراكيب (73.1%) والترجمة (68.4%). كما أظهرت مقارنة الدرجة الكلية بين الاختبارين الدوريين الأول والثاني لدى (99) طالبة مُتطابِقة الأسماء في السجلّين، تحسّناً دالّاً إحصائياً (ت = 3.76، درجات الحرية = 98، ق < 0.001) بحجم أثر صغير إلى متوسط (dz = 0.38)، تفاوت بوضوح بين الشعب الثلاث؛ إذ لم يصل التحسّن إلى الدلالة الإحصائية في شعبتين من أصل ثلاث. بناءً على هذا التشخيص، تقترح الدراسة برنامجاً تعليمياً قائماً على استراتيجيات التعليم المتمايز، يستهدف تحديداً تنمية مهارة الفهم القرائي بوصفها الأضعف أداءً، وتعرض أساسه النظري ووحداته المقترحة وأداة تشخيصية لتوجيه تطبيقه مستقبلاً، مع توصية صريحة بإخضاعه لدراسة شبه تجريبية لاحقة تختبر فاعليته الفعلية قبل تعميمه.
subject: Articles
  topic: section
subject: Differentiated Instruction
  topic: keywords
subject: Reading Comprehension Skill
  topic: keywords
subject: Arabic for Non-Native Speakers (Arabic as a Second/Foreign Language)
  topic: keywords
subject: Sixth Grade
  topic: keywords
subject: Diagnostic Analysis of Language Performance
  topic: keywords
creator: غادة رياض
rights: الحقوق الفكرية (c) 2026 SCHOLAR https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-11-30
publication date: 2026-11-30
starting page: 256
ending page: 271
doi: 10.66773/zg55bc13

الحوكمة في المؤسسات التعليمية: دراسة تحليلية للإطار المفاهيمي والتشريعي في المدارس الخاصة بدولة الإمارات العربية المتحدة
type: item
description: الأعمال، بل هي منظومة قيمية وتشريعية تتطلب تكييفاً دقيقاً لتناسب الخصوصية التربوية. تسعى الورقة إلى تفكيك الإطار المفاهيمي والتشريعي للحوكمة في المدارس الخاصة بدولة الإمارات العربية المتحدة، معتبرةً أن التجربة الإماراتية تمر بمرحلة انتقالية من "الامتثال الإجرائي" إلى "الثقافة المؤسسية". توصلت الباحثة، من خلال التحليل المعمق للتشريعات والسياسات الصادرة خلال الفترة (2017-2024)، إلى وجود فجوة تشخيصية بين رصانة النصوص القانونية وممارسات الحوكمة الفعلية في بعض المدارس الخاصة، خاصة فيما يتعلق باستقلالية مجالس الأمناء وتضارب مصالح المالكين مع المصلحة التعليمية. وتختتم الورقة بتقديم مقترحات نظرية وعملية لسد هذه الفجوة.
subject: Articles
  topic: section
subject: الحوكمة التربوية
  topic: keywords
subject: المدارس الخاصة
  topic: keywords
subject: التشريعات الإماراتية
  topic: keywords
subject: إدارة التعليم
  topic: keywords
subject: الشفافية
  topic: keywords
subject: مجالس الأمناء
  topic: keywords
subject: المساءلة المؤسسية
  topic: keywords
subject: تضارب المصالح
  topic: keywords
subject: المنهج: الوصفي التحليلي النقدي
  topic: keywords
creator: وردة محمد عبدربه
rights: الحقوق الفكرية (c) 2026 SCHOLAR https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-11-30
publication date: 2026-11-30
starting page: 272
ending page: 290
doi: 10.66773/z3d63b27

فاعلية سلسلة "العربيّة بين يديك" في تنمية مهارات اللّغة الشّفويّة في ضوء معايير الإطار الأوروبيّ المرجعيّ المشترك
type: item
description: تتناول هذه الدّراسة تقويم سلسلة "العربيّة بين يديك" في ضوء متطلّبات تنمية مهارات اللّغة الشّفويّة وفق الإطار الأوروبيّ المرجعيّ المشترك للغات (CEFR)؛ بوصفه أحد أهمّ الأطر العالميّة في توصيف الكفاءة اللّغويّة، وتحديد مستوياتها. ويهدف البحث إلى الكشف عن درجة توافق محتوى السّلسلة مع معايير تنمية مهارتي الاستماع والتّحدّث، وتحليل طبيعة النّموذج التّعليميّ، الّذي تستند إليه في بناء الكفاءة التّواصليّة الشّفويّة، لدى متعلّمي العربيّة للّناطقين بغيرها. اعتمدت الدّراسة المنهج الوصفيّ التّحليليّ، من خلال تحليل محتوى السّلسلة باستخدام بطاقة تحليلٍ معياريّة صُمّمت في ضوء مؤشّرات (CEFR) الخاصّة بالمهارات الشّفويّة، والّتي شملت أبعاد الاستيعاب السّمعيّ، والإنتاج الشّفويّ، والتّفاعل اللّغويّ، والكفاءة التّداوليّة. وتمّت معالجة البيانات في ضوء تكرارات وصفيّة، وتحليلٍ نوعيٍّ، يهدف إلى تفسير طبيعة التّضمين، ومستوياته داخل السّلسلة. وأظهرت النّتائج أنّ السّلسلة تتبنّى نموذجًا تعليميًّا ذا طابع تواصلي موجّه (Guided Communicative Model)، يجمع بين المدخل البنيويّ، في تقديم التّراكيب اللّغويّة، والمدخل الوظيفيّ، في عرض المواقف التّواصليّة. وقد تبيّن أن مهارات الاستماع، تحظى بحضورٍ ملحوظٍ، في المستويات التّعليميّة الأولى، من خلال نصوصٍ سمعيّةٍ، وأنشطة فهمٍ عامّةٍ، إلّا أنّ هذا الحضور يظلّ محدودًا، في تنمية مهارات الاستماع العميق، والاستنتاجيّ والنّقديّ. في المقابل، أظهرت النّتائج ضعفًا نسبيًّا، في تنمية مهارات التّحدّث، خاصّةً فيما يتعلّق بالإنتاج الشّفويّ الحرّ، والتّفاعل الممتدّ؛ حيث يغلب على الأنشطة الطّابع الموجّه والمعتمد على النّمذجة اللّغويّة، والحوارات المقيّدة، ممّا يحدّ من فرص المتعلّم، في بناء خطابٍ شفويٍّ مستقلٍّ، أو التّفاعل في سياقاتٍ غير متوقّعة. كما بيّنت النّتائج محدوديّة توظيف استراتيجيّات التّفاوض على المعنى، الّتي تُعدّ عنصرًا أساسيًّا، في الكفاءة التّواصليّة، وفق النّظريّات الحديثة. وعلى مستوى التّوافق، مع الإطار الأوروبيّ المرجعيّ المشترك (CEFR) كشفت الدّراسة عن وجود توافقٍ جزئيٍّ، يتمثّل في ملاءمة بعض الأنشطة للمستويات الابتدائية (A1-A2)، في حين يضعف التّدرّج الوظيفيّ والتّفاعليّ، في المستويات الأعلى، مع غيابٍ واضحٍ للّربط المنهجيّ، بين الأنشطة التّعليميّة، ومؤشّرات…
subject: Articles
  topic: section
subject: الكفاءة التّواصليّة
  topic: keywords
subject: المهارات الشّفويّة
  topic: keywords
subject: الإطار الأوروبيّ المرجعيّ (CEFR)
  topic: keywords
subject: تعليم العربيّة للناطقين بغيرها
  topic: keywords
subject: تحليل المحتوى
  topic: keywords
subject: التّفاعل اللّغويّ
  topic: keywords
creator: براءة يقظان حسين
creator: ديمة حسن صابوني
rights: الحقوق الفكرية (c) 2026 SCHOLAR https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-11-30
publication date: 2026-11-30
starting page: 166
ending page: 214
doi: 10.66773/f0f6g818

توظيف الاستراتيجيات التعليمية التفاعلية في تنمية التواصل الشفوي باللغة العربية لدى طلاب المرحلة الابتدائية في البيئات الثنائية اللغة: رؤية تربوية في ضوء نتائج دراسة ميدانية
type: item
description: تهدف هذه الورقة إلى إبراز أهمية توظيف الاستراتيجيات التعليمية التفاعلية في تنمية التواصل الشفوي باللغة العربية لدى طلاب المرحلة الابتدائية في البيئات الثنائية اللغة، في ضوء ما تكشفه الممارسات التعليمية من تحديات تتصل بمهارتي الاستماع والتحدث لدى المتعلمين. وتنطلق الورقة من أن التواصل الشفوي يمثل مدخلًا أساسيًا لبناء الكفاءة اللغوية، ولا سيما في المراحل الأولى من التعليم، حيث يحتاج الطلاب إلى مواقف تعليمية قائمة على التفاعل والحوار والممارسة المنظمة، لا على التلقي والحفظ وحدهما. كما تتناول الورقة أثر البيئات الثنائية اللغة في الأداء الشفهي باللغة العربية، وما قد يترتب عليها من ضعف في الفهم السمعي، وتشتت الانتباه أثناء الاستماع، وصعوبة تنظيم الأفكار والتعبير عنها شفهيًا، إلى جانب الإفراط في استخدام الكلمات العامية أو الأجنبية داخل المواقف الصفية. وتعرض الورقة عددًا من الاستراتيجيات التعليمية التفاعلية التي يمكن توظيفها لدعم التواصل الشفوي، مثل الحوار، والعمل الجماعي، والمواقف الحياتية، والتسجيلات الصوتية، والأنشطة الشفهية المنظمة، والتقويم الشفهي القائم على الملاحظة والأداء. وتخلص الورقة إلى أن تنمية التواصل الشفوي في البيئات الثنائية اللغة تتطلب بناء بيئة صفية مشجعة، وتوفير فرص متكررة للممارسة الشفهية، والربط بين الاستماع والتحدث في أنشطة تعليمية متدرجة، مع إشراك الأسرة في دعم استخدام العربية خارج الصف، وتدريب معلمي اللغة العربية على تشخيص مشكلات التواصل الشفوي واختيار الاستراتيجيات المناسبة لمعالجتها.
subject: Articles
  topic: section
subject: الاستراتيجيات التعليمية التفاعلية
  topic: keywords
subject: التواصل الشفوي
  topic: keywords
subject: الثنائية اللغوية
  topic: keywords
subject: المرحلة الابتدائية
  topic: keywords
creator: نعمة أحمد صالح
rights: الحقوق الفكرية (c) 2026 SCHOLAR https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-11-30
publication date: 2026-11-30
starting page: 125
ending page: 165
doi: 10.66773/3439r130

توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تعليم اللغة العربية
type: item
description: هدفت الورقة البحثية إلى تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات التي تسهم في تفعيل استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تعليم اللغة العربية؛ ولتحقيق هذا الهدف استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، حيث قصد الباحث إلى استقراء وتحليل الأدبيات والدراسات السابقة التي اهتمت بتطبيقات الذكاء الاصطناعي وكيفية توظيفها في مجال تعليم اللغة العربية. وجاءت نتائج الورقة البحثية موضحة أن هناك العديد من تطبيقات الذكاء الاصطناعي التي يمكن استخدامها في تعليم اللغة العربية ومنها: برنامج كانفا CANVA، وتطبيق علمني العربية عبر تطبيقات الهواتف الذكية، ChatGPT، Microsoft Copilot. كما أوضحت الورقة أن هناك بعض التحديدات التي تواجه استخدام هذه التطبيقات، ثم قدمت مجموعة من التوصيات والمقترحات لمواجهة هذه التحديات وتفعيل استخدام هذه التطبيقات ومنها: ضرورة إجراء المزيد من الأبحاث لتطوير الذكاء الاصطناعي الأكثر ملاءمة لاحتياجات تعلم اللغة العربية، وتأهيل الكفاءات من الكوادر العربية لتعلم لغة البرمجة
subject: Articles
  topic: section
subject: تطبيقات الذكاء الاصطناعي
  topic: keywords
subject: تعليم اللغة العربية
  topic: keywords
creator: وحيد حامد عبد الرشيد عبد الوهاب
rights: الحقوق الفكرية (c) 2026 SCHOLAR https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-11-30
publication date: 2026-11-30
starting page: 143
ending page: 154
doi: 10.66773/wd34v543

بيئة تدريب إلكترونية لتنمية مهارات استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي
type: item
description: هدفت الورقة البحثية الحالية إلى دراسة دمج وتوظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي داخل بيئات التدريب الإلكترونية، وذلك من خلال خمسة محاور رئيسية. سعى المحور الأول إلى استنباط المعايير التربوية والتكنولوجية اللازمة لتصميم بيئة التدريب. وتناول المحور الثاني تحديد تطبيقات الذكاء الاصطناعي الفعالة في تنمية المهارات الأدائية لطلاب تكنولوجيا التعليم. بينما ركز المحور الثالث على تحديد مهارات استخدام هذه التطبيقات اللازمة للطلاب في ضوء متطلبات العصر الرقمي. واستعرض المحور الرابع التحديات والمعوقات التي قد تواجه عملية التوظيف. واختتمت الورقة بمحورها الخامس الذي قدم مجموعة من التوصيات والمقترحات اللازمة لتفعيل استخدام هذه البيئات. ولتحقيق هذه الأهداف، اعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي. وتوصلت الورقة إلى وضع قائمة بمعايير التصميم، وتحديد حزمة من التطبيقات الذكية التي يمكن توظيفها لإنتاج المحتوى وتصميم الوسائط. كما استخلصت المهارات الأساسية المطلوبة للطلاب مثل هندسة الأوامر وإنتاج المحتوى الرقمي. وأشارت النتائج إلى وجود تحديات بشرية وتقنية تعوق هذا الدمج، كضعف الجاهزية وموثوقية المحتوى. وأوصت الورقة بضرورة دمج بيئات التدريب الإلكترونية في برامج الإعداد، وتوفير بنية تحتية رقمية داعمة، وتأهيل الكوادر الأكاديمية لمواكبة متطلبات التحول الرقمي.
subject: Articles
  topic: section
subject: بيئات التدريب الإلكترونية
  topic: keywords
subject: تطبيقات الذكاء الاصطناعي
  topic: keywords
creator: محمد سعد الدين محمد
creator: أحمد محمد غريب
rights: الحقوق الفكرية (c) 2026 SCHOLAR https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-11-30
publication date: 2026-11-30
starting page: 124
ending page: 142
doi: 10.66773/xasjp294

واقع استخدام المعلمين لبرامج الانغماس اللغوي في تنمية الدافعية لتعلم اللغة العربية لدى الناطقين بغيرها
type: item
description: هدفت الدراسة إلى تعرف واقع استخدام المعلمين لبرامج الانغماس اللغوي في تنمية الدافعية لتعلم اللغة العربية لدى الناطقين بغيرها. وقد تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي؛ ولغرض الدراسة قامت الباحثة بإعداد: استبانة لتحديد برامج الانغماس اللغوي المناسبة لمتعلمي اللغة العربية، واستبانة لتعرف أهمية برامج الانغماس اللغوي وواقع استخدامها والتحديات التي تواجه استخدامها ومقترحات لتفعيل استخدامها. وتم تطبيق أداة الدراسة على عينة من معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها بلغ عددها (40) معلمًا ومعلمة. وجاءت نتائج التطبيق موضحة أن لبرامج الانغماس اللغوي دورًا فعالًا في تنمية الدافعية لتعلم اللغة العربية لدى الناطقين بغيرها من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة، حيث بلغ المتوسط الحسابي (2,59) بانحراف معياري (0,75). وأن واقع استخدام المعلمين لبرامج الانغماس اللغوي في تنمية الدافعية لتعلم اللغة العربية لدى الناطقين بغيرها جاء بدرجة متوسطة، وأن تحديات استخدام المعلمين لهذه البرامج جاء بدرجة كبيرة، وأن مقترحات تفعيل استخدام جاءت بدرجة كبيرة. وعلى ضوء تلك النتائج قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات والمقترحات كان منها: ضرورة تنفيذ برامج تدريبة مهنية للمعلمين تركز على مهارات توظيف برامج الانغماس اللغوي في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها
subject: Articles
  topic: section
subject: الدافعية للتعلم
  topic: keywords
subject: برامج الانغماس اللغوي
  topic: keywords
subject: متعلمو اللغة العربية الناطقين بغيرها
  topic: keywords
creator: رقية برهان أبو خليل
rights: الحقوق الفكرية (c) 2026 SCHOLAR https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-11-30
publication date: 2026-11-30
starting page: 104
ending page: 124
doi: 10.66773/cvafas57

دور القيادة المدرسية في توظيف التخطيط الاستراتيجي لتحقيق جودة مناهج تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في دولة الإمارات العربية المتحدة
type: item
description: تتناول هذه الورقة البحثية موضوعًا تربويًا بالغ الأهمية في دولة الإمارات العربية المتحدة، يتمثل في استكشاف الدور الذي تؤديه القيادة المدرسية في توظيف التخطيط الاستراتيجي أداةً فاعلة لتحقيق جودة مناهج تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. وتنطلق الباحثة من تساؤل جوهري: إلى أي حدٍّ تسهم القيادة المدرسية الفاعلة في تطوير جودة المنهاج المدرسي عبر التخطيط الاستراتيجي، لا سيما في البيئات التعليمية متعددة الثقافات واللغات التي تميز مدارس الدولة؟ تستند الورقة إلى تحليل نقدي للأدبيات التربوية العربية والأجنبية، وتوظيف الإطار النظري المرتبط بثلاثة متغيرات محورية: القيادة المدرسية، والتخطيط الاستراتيجي، وجودة المنهاج. وتخلص الورقة إلى أن ثمة علاقة تكاملية وثيقة بين هذه المتغيرات الثلاثة، وأن تطوير دور القيادة المدرسية في التخطيط الاستراتيجي يمثل مدخلًا ضروريًا للارتقاء بجودة مناهج العربية للناطقين بغيرها، مع تقديم سبع نتائج تحليلية وأربعة عشر مقترحًا عمليًا موزعة على ثلاثة مستويات: وطني ومدرسي وبحثي.
subject: Articles
  topic: section
subject: القيادة المدرسية
  topic: keywords
subject: التخطيط الاستراتيجي
  topic: keywords
subject: جودة المنهاج
  topic: keywords
subject: تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها
  topic: keywords
subject: دولة الإمارات العربية المتحدة
  topic: keywords
creator: همّت نجاح محمد عبد العظيم
rights: الحقوق الفكرية (c) 2026 SCHOLAR https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-11-30
publication date: 2026-11-30
starting page: 82
ending page: 103
doi: 10.66773/61qr8582

دور التربية الاجتماعية والنفسية في تنمية المهارات الحياتية لتكيف مع الاغتراب لدى طلاب مدراس المتفوقين والموهوبين في العلوم والتكنولوجيا
type: item
description: تتناول هذه الورقة البحثية موضوعاً تربويًا بالغ الأهمية ويتمثل في استكشاف الدور الذي تؤديه التربية الاجتماعية والنفسية والمهارات الحياتية في التكيف والاغتراب لدى الطلاب المتفوقين والموهوبين في مدارس المتفوقين والموهوبين للعلوم والتكنولوجيا ، وذلك في ضوء منظور تحليلي وصفي ونقدي للأدبيات التربوية ذات الصلة. سعت الباحثة إلى الكشف عن طبيعة التفاعل بين هذه المتغيرات بوصفها منظومة تربوية ونفسية متكاملة، تسهم في تشكيل خبرة الطالب داخل البيئة المدرسية الداخلية. اعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي التحليلي، من خلال تحليل الأدبيات والدراسات السابقة ذات العلاقة، وتفسير العلاقات بين المتغيرات في إطار نظري تكاملي. وأظهرت النتائج أن التربية الاجتماعية والنفسية تمثل الأساس البنائي الذي تسهم من خلاله في تنمية المهارات الحياتية لدى الطلاب المتفوقين والموهوبين، والتي بدورها تعزز مستوى التكيف النفسي والاجتماعي ومن ثم يقل الشعور بالاغتراب داخل مدارس المتفوقين والموهوبين. كما بينت النتائج وجود علاقة تكاملية إيجابية بين التربية الاجتماعية والنفسية والمهارات الحياتية والتكيف، في حين ظهرت علاقة عكسية بين هذه المتغيرات والشعور بالاغتراب، حيث يسهم ارتفاع مستوى التربية الاجتماعية والنفسية والمهارات الحياتية في خفض مستويات الاغتراب لدى الطلاب. وأكدت الباحثة أن التكيف يمثل حلقة وسيطة محورية في هذه المنظومة التفاعلية. وفي ضوء التحليل النقدي للأدبيات، خلصت الباحثة إلى أن الاغتراب لا يمكن تفسيره كنتاج مباشر للابتعاد عن الأسرة فقط، بل هو مؤشر على جودة البيئة التربوية ومدى فاعلية الدعم الاجتماعي والنفسي داخل المؤسسة التعليمية. <span dir="RTL" lang="AR-EG" style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; font-family: 'Arial',sans-serif; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-EG;">وتوصي الباحثة بضرورة تبني مدخل تكاملي في تصميم البرامج التربوية داخل مدارس المتفوقين والموهوبين ، يدمج بين التربية الاجتماعية والنفسية وتنمية المهارات الحياتية،…
subject: Articles
  topic: section
subject: التربية الاجتماعية
  topic: keywords
subject: التربية النفسية
  topic: keywords
subject: المهارات الحياتية
  topic: keywords
subject: التكيف
  topic: keywords
subject: الاغتراب
  topic: keywords
subject: المتفوقون والموهوبون
  topic: keywords
creator: أسماء على أبورحاب
rights: الحقوق الفكرية (c) 2026 SCHOLAR https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-11-30
publication date: 2026-11-30
starting page: 54
ending page: 81
doi: 10.66773/zgs5ak04

إنتاج المرئيات من خلال برامج الذكاء الاصطناعي لتنمية المهارات اللغوية
type: item
description: لقد مر الذكاء الاصطناعي بأطوار مختلفة، إلى أن وصل إلى ما عليه الآن، وتتمثل أطواره في النشأة والتجريب والنهضة الحالية، ولكل طور من هذه الأطوار سماته المميزة له سعيا لمحاكاة الألة البشرية إلى فهم القدرات البشرية العقلية، ومهارات التفكير العليا للإنسان والقدرة على التفكير الإبداعي. واللُّغةُ العربيَّةُ إحدى اللُّغات الطَّبيعيَّة الَّتي تحظى بعناية الباحثينَ في الذكاء الاصطناعي عُمُومًا ومُعالَة اللُّغات الطَّبيعيَّة على وجه الخُصُوص. ذلكَ أنَّها واحدة من أكثر اللُّغات انتشارًا في عالمنا المُعاصِر؛ حيثُ تأتي في المرتبة الرَّابعة من حيثُ عدد مُستخدميها، بعدَ الصِّينيَّة والأرديَّة-الهنديَّة والإنجليزيَّة. ونعرف مدي أهمية ومكانة اللغة العربية من خلال عدد مستخدميها، الذي يقترب من نصف مليار نسمة فاللغة العربية قابلة للمعالجة الآلية، وذلك إذا توفرت لها الموارد والطاقات، حيث إن طبيعتها قياسية فى جزء كبير منها، وخصوصا بنيتها الصرفية والصوتية، فاللغة العربية لغة تتمتع بنظام اشتقاقي ولغة توليدية تتمتع بنظام كتابي مميز لها، وهذا التميز للغة العربية عن بقية اللغات يمثل تحديا في معالجتها معالجة آلية. ونسعى من خلال هذه الورقة البحثية إلى تحديد السُبل لتوظيف الذكاء الاصطناعي لخدمة تعليم العربية للأطفال من خلال إنتاج قصص بسيطة، فهناك عدة أسئلة نريد من خلال هذه الورقة البحثية المتواضعة الإجابة عليها ما مفهوم الذكاء الاصطناعي؟ وما يمكن للذكاء الاصطناعي أن يقدمه أولا للغة العربية؟ وثانيا لمتعلميها من الناطقين بغيرها؟ فالقصة الموجه للاطفال عندما تحول لمرئيات وفيديوهات أمر يحتاج إلى العديد من الوسائل والتطبيقات الأكثر تقدما ،نظرا لطبيعة المرحلة المتقدمة فى هذه المرحلة العمرية ، والذكاء الاصطناعي يعد وسيلة غاية فى الأهمية إذا حسن توظيفها فى تعليم مهارات اللغة العربية الأربعة (الاستماع- التحدث – القراءة- الكتابة) ، إضافة إلى ذلك ندرة وجود معلمين مختصين بتدريس اللغة العربية بشكل مهاري وتقني ، ومن هنا تأتى الحاجة الملحة إلى وجود مرئيات خاصة للاطفال تساعد على تعلمهم مهارات لغوية وسلوكية بشكل يتناسب مع معطيات العصر الحالي . يُعد الذكاء الاصطناعي أيضا وسيلة فعالة فى إنتاج وسائط متعدد بأقل مجهود (فيديوهات- قصص رقمية- الانفوجراف - العروض التقديمية ..... إلخ) وكثير من معلمي اللغة العربية للناطقين بغ…
subject: Articles
  topic: section
creator: خالد أحمد محمود
rights: الحقوق الفكرية (c) 2026 SCHOLAR https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-11-30
publication date: 2026-11-30
starting page: 26
ending page: 53
doi: 10.66773/ewygry95

النمذجة العصبونية للتعلم: تكامل علم النفس المعرفي وتطبيقات الذكاء الاصطناعي
type: item
description: تسعى هذه الورقة إلى تقديم تصور تكاملي يجمع بين ثلاث مجالات رئيسية: النمذجة العصبونية، وعلم النفس المعرفي، وتطبيقات الذكاء الاصطناعي، وذلك في سياق تطوير عمليات التعلم والبحث التربوي. تنطلق الورقة من إشكالية مفادها وجود فجوة واضحة بين التقدم المنفرد في كل مجال من هذه المجالات من جهة، وغياب نموذج تطبيقي يدمجها في إطار تربوي موحد من جهة أخرى. تهدف الورقة إلى: بناء أرضية مفاهيمية مشتركة، وتصميم أنشطة تطبيقية تحاكي مبادئ النمذجة العصبونية، واستشراف تطبيقات تربوية مستقبلية تعتمد على هذا التكامل. تعتمد منهجية ورقة العمل على أسلوب تفاعلي تطبيقي يتضمن عصفًا ذهنيًا، ومحاكاة ورقية وحاسوبية لشبكات عصبونية بسيطة، وتصميم سيناريوهات تعليمية في مجموعات صغيرة، ومناقشة جماعية للتحديات الأخلاقية والعملية. من أبرز النتائج المتوقعة: فهم مشترك لمفاهيم التكامل بين المجالات الثلاثة، وقدرة المشاركين على تصميم سيناريوهات تعليمية أولية، وبلورة قائمة بالتحديات والفرص. توصي الورقة بإجراء دراسات تجريبية تختبر فعالية النماذج التكاملية، وتطوير أدوات قياس جديدة تجمع بين المؤشرات السلوكية والعصبونية، وبناء مدونات أخلاقية تحكم استخدام الذكاء الاصطناعي القائم على الأسس المعرفية في التعليم. تؤكد الورقة في ختامها على أن النمذجة العصبونية التكاملية تمثل أفقًا واعدًا للبحث التربوي، شريطة أن تظل الأدوات التقنية في خدمة المتعلم الإنساني ورفاهه، لا أن تحل محله أو تختزله. الكلمات الدالة: النمذجة العصبونية، علم النفس المعرفي، الذكاء الاصطناعي التربوي، التعلم التكيفي، الشبكات العصبونية الاصطناعية، الحمل المعرفي، الذاكرة العاملة.
subject: Articles
  topic: section
subject: النمذجة العصبونية
  topic: keywords
subject: علم النفس المعرفي
  topic: keywords
subject: الذكاء الاصطناعي التربوي
  topic: keywords
subject: التعلم التكيفي
  topic: keywords
subject: الشبكات العصبونية الاصطناعية
  topic: keywords
subject: الحمل المعرفي
  topic: keywords
subject: الذاكرة العاملة
  topic: keywords
creator: أحمد رمضان محمد علي
rights: الحقوق الفكرية (c) 2026 SCHOLAR https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-11-30
publication date: 2026-11-30
starting page: 1
ending page: 25
doi: 10.66773/r2pzdy78

فاعلية برنامج إلكتروني قائم على القصص القرآنية في تنمية المفردات اللغوية والمفاهيم الدينية لدى الأطفال الناطقين بغير العربية: دراسة تجريبية في بيئة تعلم تفاعلية
type: item
description: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي فاعلية برنامج إلكتروني قائم على القصص القرآنية في تنمية المفردات اللغوية والمفاهيم الدينية لدى الأطفال الناطقين بغير العربية، وذلك في إطار تعليمي تكاملي يجمع بين السرد القصصي والبيئة الرقمية التفاعلية. اعتمدت الدراسة التصميم التجريبي لقياس أثر البرنامج في تنمية الحصيلة المعجمية وفهم المفاهيم الدينية، من خلال تطبيق أدوات قياس قبلية وبعدية على عينة من المتعلمين في مرحلة الطفولة المبكرة. أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات المتعلمين في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي في كل من المفردات اللغوية والمفاهيم الدينية، مما يدل على فاعلية البرنامج الإلكتروني في تنمية هذين البعدين بصورة متكاملة. كما كشفت النتائج عن وجود علاقة تكاملية بين تنمية المفردات وفهم المفاهيم، بما يعكس الطبيعة السياقية للتعلم القائم على السرد التفاعلي. وتشير النتائج إلى أن تقديم المحتوى اللغوي والمفاهيمي ضمن سياق قصصي منظم، مدعوم بوسائط متعددة وتفاعل نشط وتغذية راجعة فورية، يسهم في تعزيز المعالجة الإدراكية العميقة وترسيخ التعلم طويل المدى لدى الأطفال الناطقين بغير العربية. وقدمت الدراسة نموذجًا تربويًا مقترحًا لتصميم البرامج الإلكترونية القائمة على السرد القصصي القرآني، يقوم على التكامل بين السياق الدلالي والتفاعل متعدد الوسائط والمشاركة النشطة للمتعلم. وتسهم الدراسة في تطوير الممارسات التعليمية في مجال تعليم العربية للناطقين بغيرها، وتقدم إطارًا تطبيقيًا يمكن توظيفه في تصميم البرامج الرقمية الموجهة للتعلم اللغوي والمفاهيمي في المراحل المبكرة
subject: Articles
  topic: section
subject: القصص القرآنية
  topic: keywords
subject: تعليم العربية للناطقين بغيرها
  topic: keywords
subject: تنمية المفردات اللغوية
  topic: keywords
subject: المفاهيم الدينية
  topic: keywords
subject: التعلم الإلكتروني
  topic: keywords
subject: السرد التفاعلي
  topic: keywords
subject: تعليم الأطفال
  topic: keywords
creator: Mayada Alzayat
rights: الحقوق الفكرية (c) 2025 SCHOLAR https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-11-30
publication date: 2025-11-30
starting page: 164
ending page: 198
doi: 10.66773/5avwvc62

دافعية متعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها بمدارس المنهاج البريطاني في دولة الإمارات العربية المتحدة
type: item
description: تهدف هذه الدراسة إلى تحليل البنية الدافعية لتعلم اللغة العربية لدى الناطقين بغيرها في سياق المدارس الدولية التي تعتمد المنهاج البريطاني في دولة الإمارات العربية المتحدة، مع التركيز على التفاعل بين الأبعاد الدينية والثقافية والاجتماعية والاقتصادية والتعليمية. تسعى الدراسة إلى التعرف على دوافع الطلاب ومحدداتها، واستكشاف أي متغيرات جديدة تظهر في سياق التعلم الحديث، حيث إن الدوافع تتغير وتتجدد وفق الزمان والبيئة التعليمية. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت استبانة كأداة لجمع البيانات، واستهدفت عينة قوامها (450) طالبًا وطالبة من مدارس جيمس البريطانية خلال العام الدراسي 2023/2024. أظهرت النتائج أن مستوى الدافعية الكلي للطلاب جاء في الحدود المتوسطة المائلة إلى الارتفاع، مع غلبة واضحة للدافعية الوسيلية مقارنة بالدافعية التكاملية. كما تبين أن البعد الديني يحتل موقعًا متقدمًا بين الدوافع، إلا أنه يعمل أكثر كمحفز معرفي منه كدافع اندماجي ثقافي. في المقابل، جاءت الدوافع الاقتصادية في مرتبة متأخرة نسبيًا، مما يعكس محدودية تصور اللغة العربية كلغة رأس مال مهني عالمي ضمن السياق التعليمي الدولي. استنتجت الدراسة أن دافعية تعلم العربية في المدارس الدولية ليست مجرد ظاهرة نفسية فردية، بل هي نتاج تفاعل مركب بين السياسة اللغوية، وبنية المنهج، وطبيعة التقييمات المدرسية. بناءً على ذلك، أوصت الدراسة بما يلي: تعزيز وعي المعلمين بأهمية دورهم في تحفيز دافعية الطلاب لتعلم اللغة العربية للناطقين بغيرها، وتشجيع المشاركة الفعّالة للطلاب في العملية التعليمية لتعزيز الدافعية. إنشاء أقسام متخصصة لتعليم العربية للناطقين بغيرها ضمن كليات التربية، وتزويد المنتسبين إلى هذه الأقسام بالمهارات والمعرفة اللازمة لدعم تعلم اللغة العربية وتحفيز الطلاب. إعادة تصميم البيئة التعليمية لتطوير “الذات اللغوية المثالية” لدى الطلاب، وتعزيز الدافعية المستدامة للتعلم
subject: Articles
  topic: section
subject: الدافعية
  topic: keywords
subject: تعلم اللغة العربية للناطقين بغيرها
  topic: keywords
subject: المنهاج البريطاني
  topic: keywords
subject: التعليم التقليدي
  topic: keywords
subject: البيئة التعليمية الدولية
  topic: keywords
creator: Osama Zayid
rights: الحقوق الفكرية (c) 2025 SCHOLAR https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-11-30
publication date: 2025-11-30
starting page: 120
ending page: 163
doi: 10.66773/0gq0jr28

تطوير أداء معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها في المدارس ذات المنهاج البريطاني في ضوء الكفايات المهنية في دولة الإمارات العربية المتحدة
type: item
description: تهدف هذه الدراسة إلى تحديد الكفايات المهنية اللازمة لمعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها في المدارس الدولية التي تطبق المنهاج البريطاني في دولة الإمارات العربية المتحدة، وبناء تصور مقترح لتطوير أدائهم المهني في ضوء هذه الكفايات. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي للكشف عن مستوى توافر الكفايات المهنية لدى المعلمين، وتحديد الفجوة بين الكفايات المطلوبة والكفايات المتوافرة لديهم. وتم جمع البيانات من خلال الاستبانة والمقابلة وبطاقة الملاحظة، حيث طُبِّقت على عينة مكونة من (80) معلمًا ومعلمة من معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها في مدارس جيمس الدولية بدولة الإمارات العربية المتحدة. أظهرت نتائج الدراسة أن أهم الكفايات المطلوبة تشمل الكفايات اللغوية، والتواصلية، والثقافية، والتقنية، والشخصية، والاجتماعية. كما كشفت النتائج عن وجود فجوة واضحة بين درجة أهمية هذه الكفايات ومستوى توافرها لدى المعلمين، خاصة في الكفايات التواصلية والتقنية. وفي ضوء هذه النتائج قدمت الدراسة تصورًا مقترحًا لتطوير أداء المعلمين من خلال برامج تدريبية قائمة على مدخل الكفايات، والتطوير المهني المستمر، وتعزيز نظم إعداد المعلم. وتخلص الدراسة إلى أن تطوير كفايات معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها يمثل عاملًا حاسمًا في تحسين جودة تعليم اللغة العربية وتعزيز الاندماج اللغوي والثقافي للمتعلمين في البيئات التعليمية متعددة اللغات
subject: Articles
  topic: section
subject: تعليم العربية للناطقين بغيرها
  topic: keywords
subject: كفايات المعلم
  topic: keywords
subject: تطوير الأداء المهني
  topic: keywords
subject: المنهاج البريطاني
  topic: keywords
subject: إعداد المعلمين
  topic: keywords
creator: Alaaeldin Salah Ahmed Ali
rights: الحقوق الفكرية (c) 2025 SCHOLAR https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-11-30
publication date: 2025-11-30
starting page: 76
ending page: 119
doi: 10.66773/efh6bh12

فاعليةُ توظيفِ نظريّةِ الحقولِ الدّلاليّةِ في تنميةِ فهمِ واكتسابِ وإنتاجِ المعنَى اللّغويّ لدى متعلّمِي العربيّةِ النّاطقينَ بغيرِها: دراسةٌ لسانيّةٌ تطبيقيّةٌ
type: item
description: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر توظيف نظرية الحقول الدلالية في تعليم الدلالة اللغوية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها، من خلال مقاربة لسانية تربط بين التحليل الدلالي للنصوص اللغوية والممارسة التعليمية التطبيقية، واعتمدت الدراسة منهجًا وصفيًا تحليليًا لدراسة الأسس النظرية لعلم الدلالة ونظرية الحقول الدلالية، ومنهجًا تجريبيًا لاختبار فاعلية برنامج تعليمي قائم على هذه النظرية في تنمية مهارات فهم المعنى اللغوي واكتسابه وإنتاجه لدى المتعلمين في المستويين المتوسط الأعلى والمتقدم. طبقت الدراسة على عينة من متعلمي العربية لغة ثانية، قُسموا إلى مجموعة تجريبية درست وفق استراتيجيات تعليمية قائمة على نظرية الحقول الدلالية، ومجموعة ضابطة درست بالطريقة التقليدية، واستخدم اختبار تحصيلي لقياس مستوى اكتساب الدلالة اللغوية قبل التطبيق وبعده. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية في مهارات فهم المعنى اللغوي واكتسابه وإنتاجه، مما يؤكد فاعلية توظيف الحقول الدلالية في تنظيم المفردات والتراكيب ضمن شبكات دلالية مترابطة تدعم الفهم العميق للمعنى. وتشير النتائج إلى أن تعليم الدلالة من خلال العلاقات المعنوية بين المفردات يسهم في تطوير الكفاءة اللغوية التداولية للمتعلمين، ويعزز قدرتهم على تفسير النصوص وإنتاج المعنى في سياقات تواصلية مختلفة. وتقدم الدراسة إطارًا تطبيقيًا لتصميم برامج تعليمية قائمة على الحقول الدلالية يمكن توظيفه في تطوير مناهج تعليم العربية للناطقين بغيرها
subject: Articles
  topic: section
subject: علم الدلالة
  topic: keywords
subject: الحقول الدلالية
  topic: keywords
subject: تعليم العربية للناطقين بغيرها
  topic: keywords
subject: اكتساب المعنى
  topic: keywords
subject: التحليل الدلالي
  topic: keywords
subject: اللسانيات التطبيقية
  topic: keywords
subject: تعليم المفردات
  topic: keywords
creator: Hussain Hasan Ehsan
rights: الحقوق الفكرية (c) 2025 SCHOLAR https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-11-30
publication date: 2025-11-30
starting page: 42
ending page: 75
doi: 10.66773/sg521r29

تقويم محتوى المنصة الرقمية (Arabic Immersion) لتعليم العربية للناطقين بغيرها في ضوء الإطار المرجعي الأوروبي المشترك للغات وآراء المستخدمين
type: item
description: تهدف هذه الدراسة إلى تقويم المحتوى الرقمي للمنصة التعليمية Arabic Immersion الموجهة لتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، وذلك في ضوء معايير الإطار المرجعي الأوروبي المشترك للغات (CEFR) وآراء المستخدمين. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم تحليل مكونات المنصة التعليمية من حيث تنظيم المحتوى، وتسلسل التعلمات، وطبيعة الأنشطة والوسائط التعليمية المستخدمة، إضافة إلى جمع آراء المستخدمين حول فاعلية المحتوى الرقمي عبر أداة الاستبانة. ركزت الدراسة على المستوى المبتدئ (A1) الموجه لفئة الصغار، بهدف الكشف عن مدى توافق المحتوى التعليمي مع المعايير المعتمدة في تعليم اللغات الأجنبية وفق الإطار المرجعي الأوروبي. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود عدد من نقاط القوة في المنصة، من بينها اعتمادها على الوسائط المتعددة مثل الحوارات المرئية والقصص والألعاب التعليمية، إضافة إلى توظيف أسلوب الانغماس اللغوي في تقديم المحتوى التعليمي. ومع ذلك كشفت النتائج عن وجود بعض جوانب القصور المرتبطة بسرعة وتيرة التعلم، وطول الحوارات، وكثرة المفردات الجديدة في بعض الوحدات التعليمية مقارنة بمستوى المتعلمين المبتدئين. وفي ضوء هذه النتائج قدمت الدراسة مجموعة من المقترحات التطويرية التي تهدف إلى تحسين تنظيم المحتوى الرقمي وتكييفه مع متطلبات المستوى المبتدئ وفق معايير الإطار المرجعي الأوروبي المشترك للغات، بما يسهم في تعزيز فاعلية المنصات الرقمية في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها
subject: Articles
  topic: section
subject: تعليم العربية للناطقين بغيرها
  topic: keywords
subject: المنصات الرقمية التعليمية
  topic: keywords
subject: الإطار المرجعي الأوروبي للغات
  topic: keywords
subject: التعلم الإلكتروني الانغماس اللغوي
  topic: keywords
subject: المستوى المبتدئ
  topic: keywords
creator: Safia Bentaib
rights: الحقوق الفكرية (c) 2025 SCHOLAR https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-11-30
publication date: 2025-11-30
starting page: 1
ending page: 41
doi: 10.66773/3cd0dm70

من المدونة إلى المنهج: إطار تحويلي قائم على البيانات لتصميم مواد تعليم العربية للأغراض السياحية
type: item
description: تهدف هذه الدراسة إلى بناء إطار منهجي لتحويل نتائج المدونات اللغوية المتخصصة إلى مواد تعليمية في مجال تعليم العربية للأغراض السياحية. تنطلق الدراسة من إشكالية الفجوة بين الخطاب السياحي العربي الواقعي وبين المواد التعليمية التقليدية التي تعتمد غالبًا على الحدس اللغوي أو النصوص المصطنعة (الجريشي، 2022). اعتمدت الدراسة مقاربة تحليلية تطويرية، تم فيها بناء مدونة سياحية عربية تمثيلية، وتحليلها باستخدام أدوات لسانيات المدونة لاستخراج المفردات مرتفعة التواتر، والمصاحبات اللفظية، والتعابير متعددة الكلمات (McEnery, 2009)، والإطارات التركيبية المتكررة. ثم خضعت النتائج لآلية ترشيح تربوي تجمع بين الشيوع الاستعمالي والوظيفة التداولية وتحليل الحاجات المهنية. كشفت النتائج أن المصاحبات اللفظية والأنماط التركيبية تمثل وحدات تعليمية أكثر ملاءمة من المفردات المعزولة (صالح، 2015). كما أظهرت النتائج أن الشيوع الكمي وحده لا يكفي لتحديد أولويات المحتوى (السعيد، 2017). وتخلص الدراسة إلى تقديم نموذج تحويلي متعدد المراحل يدمج بين لسانيات المدونة وتعليم اللغات لأغراض خاصة، ويسهم في إعادة تعريف الوحدة التعليمية في العربية المتخصصة على أساس البيانات الاستعمالية
subject: Articles
  topic: section
subject: لسانيات المدونة
  topic: keywords
subject: العربية للأغراض الخاصة
  topic: keywords
subject: العربية للأغراض السياحية
  topic: keywords
subject: المصاحبات اللفظية
  topic: keywords
subject: تصميم المناهج القائم على البيانات
  topic: keywords
creator: Zakariya Ahmad Ammar
rights: الحقوق الفكرية (c) 2024 SCHOLAR https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2024-11-30
publication date: 2024-11-30
starting page: 120
ending page: 157
doi: 10.66773/x1tjsj71

إطار تربوي قائم على معايير الجودة لتطوير الأداء التدريسي لمعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها: دراسة تحليلية تطويرية
type: item
description: تهدف هذه الدراسة إلى بناء إطار تربوي تحليلي لتطوير الأداء التدريسي لمعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها في ضوء معايير الجودة التعليمية، انطلاقًا من تحليل واقع الممارسات التدريسية الحالية وتحديد المعايير المهنية اللازمة للارتقاء بكفاءة المعلم. وتعتمد الدراسة المنهج الوصفي التحليلي للكشف عن مستوى الأداء التدريسي في مجالات التخطيط والتنفيذ والتقويم والممارسات المهنية وتوظيف التكنولوجيا في العملية التعليمية. تكشف نتائج التحليل عن أن مستوى الأداء التدريسي للمعلمين يقع في المستوى المتوسط في ضوء معايير الجودة، مع تفاوت في درجة تحقق مؤشرات الأداء بين المجالات المختلفة، ووجود تأثير ملحوظ لمستوى توظيف المهارات التكنولوجية في فاعلية العملية التعليمية. كما تشير النتائج إلى الحاجة إلى إطار تطوير مهني منظم يربط بين معايير الجودة والممارسات التدريسية الفعلية داخل البيئة التعليمية. وتقترح الدراسة نموذجًا تطويريًا متكاملًا يقوم على تحديد المعايير المهنية للأداء التدريسي، وإعادة تنظيم عمليات التخطيط والتنفيذ والتقويم، وتعزيز الممارسات المهنية المستمرة، ودمج التكنولوجيا التعليمية بوصفها مكونًا بنيويًا في الأداء التدريسي. وتسهم الدراسة في تطوير الأدبيات التربوية في مجال إعداد معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها، وتقدم إطارًا تطبيقيًا يمكن توظيفه في برامج إعداد المعلمين والتطوير المهني المستمر
subject: Articles
  topic: section
subject: تطوير الأداء التدريسي
  topic: keywords
subject: معايير الجودة
  topic: keywords
subject: معلمو العربية للناطقين بغيرها
  topic: keywords
subject: إعداد المعلم
  topic: keywords
subject: الكفايات المهنية
  topic: keywords
subject: جودة التعليم
  topic: keywords
creator: Hanna Said
rights: الحقوق الفكرية (c) 2024 SCHOLAR https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2024-11-30
publication date: 2024-11-30
starting page: 89
ending page: 119
doi: 10.66773/38jw2n33

الألعاب اللغوية وإعادة بناء الوعي التركيبي في تعليم العربية لغةً ثانية: دراسة تحليلية في ضوء تصورات المعلمين
type: item
description: تهدف هذه الدراسة إلى تحليل أثر توظيف الألعاب اللغوية في تنمية التراكيب النحوية لدى متعلمي العربية لغةً ثانية، في ضوء تصورات معلمي العربية للناطقين بغيرها. وتنطلق من فرضية مفادها أن تعليم النحو العربي في السياقات التقليدية ما يزال يعاني من الطابع التفسيري التجريدي، بما يحدّ من فاعلية اكتساب البنية التركيبية وظيفيًا. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وطُبِّقت أداة استبانة مكوّنة من (44) فقرة على عينة من معلمي العربية كلغة ثانية، لقياس مجالات توظيف الألعاب اللغوية، ومدى فاعليتها، والمعوقات المرتبطة بها. أظهرت النتائج ارتفاع تقديرات المعلمين لفاعلية الألعاب اللغوية في تدريس التراكيب النحوية، مع تركّز استخدامها داخل الحصة الصفية، لا سيما في مرحلة التهيئة والتقويم. كما بيّنت النتائج أن المعوقات جاءت بدرجة متوسطة، وأن الفروق الدالة إحصائيًا ظهرت لصالح الحاصلين على دراسات عليا. وتخلص الدراسة إلى أن الألعاب اللغوية تمثل أداة بنائية لإعادة تشكيل الوعي التركيبي لدى المتعلم، وأن نجاحها يرتبط بالتصميم البيداغوجي الواعي والتأهيل المهني للمعلم. وتوصي الدراسة بدمج استراتيجيات التلعيب ضمن برامج إعداد معلمي العربية للناطقين بغيرها بصورة منهجية
subject: Articles
  topic: section
subject: الألعاب اللغوية
  topic: keywords
subject: التراكيب النحوية
  topic: keywords
subject: العربية لغة ثانية
  topic: keywords
subject: الوعي التركيبي
  topic: keywords
subject: تصورات المعلمين
  topic: keywords
creator: Mohamed Elsayed Atreby
rights: الحقوق الفكرية (c) 2024 SCHOLAR https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2024-11-30
publication date: 2024-11-30
starting page: 67
ending page: 88
doi: 10.66773/swj16k18

تصور تربوي قائم على التصميم متعدد الحواس لتعليم اللغة العربية للطلاب ذوي الإعاقة البصرية من الناطقين بغيرها: إطار تحليلي تطويري
type: item
description: تهدف هذه الدراسة إلى بناء إطار تربوي تحليلي لتطوير تعليم اللغة العربية للطلاب ذوي الإعاقة البصرية من الناطقين بغيرها، في ضوء مبادئ التعليم الدامج والتصميم التعليمي متعدد الحواس. تنطلق الدراسة من تحليل نقدي للواقع التعليمي المعاصر في برامج تعليم العربية للناطقين بغيرها، مع التركيز على مدى استجابتها للاحتياجات الإدراكية والحسية الخاصة بالمتعلمين ذوي الإعاقة البصرية. وتعتمد الدراسة منهج التحليل التربوي المفاهيمي القائم على استخلاص المبادئ المنظمة للتعلم اللغوي لدى المكفوفين، وتحليل متطلبات تصميم المناهج والمحتوى التعليمي واستراتيجيات التدريس وأساليب التقويم بما يضمن قابلية الوصول الحسي والمعرفي. تكشف نتائج التحليل عن وجود فجوة منهجية واضحة بين متطلبات التعلم اللغوي لدى المتعلمين ذوي الإعاقة البصرية وبين الممارسات التدريسية السائدة، التي غالبًا ما تعتمد على تكييفات جزئية بدلاً من إعادة بناء شاملة للبيئة التعليمية. كما تبين أن فاعلية تعلم اللغة لدى هذه الفئة ترتبط ارتباطًا مباشرًا بدرجة تكامل المدخلات الحسية البديلة، ومستوى توظيف التكنولوجيا المساعدة، ومرونة التصميم التعليمي. وتقترح الدراسة إطارًا تربويًا متكاملًا لتعليم العربية للناطقين بغيرها من ذوي الإعاقة البصرية، يقوم على إعادة تنظيم نواتج التعلم، وإعادة بناء المحتوى التعليمي، وتكييف استراتيجيات التدريس، وتطوير أنظمة تقويم حسية بديلة. وتسهم الدراسة في تطوير الأسس النظرية للتعليم الدامج في مجال تعليم اللغات الأجنبية، وتقدم نموذجًا تطبيقيًا قابلًا للتوظيف في تصميم البرامج التعليمية المتخصصة
subject: Articles
  topic: section
subject: الإعاقة البصرية
  topic: keywords
subject: تعليم العربية للناطقين بغيرها
  topic: keywords
subject: التعليم الدامج
  topic: keywords
subject: التصميم متعدد الحواس
  topic: keywords
subject: التكنولوجيا المساعدة
  topic: keywords
subject: تصميم المناهج اللغوية
  topic: keywords
creator: Ahmed Mohamed Hemida Sayed
rights: الحقوق الفكرية (c) 2024 SCHOLAR https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2024-11-30
publication date: 2024-11-30
starting page: 44
ending page: 66
doi: 10.66773/x98exq77

أثر التعلم القائم على المشاريع في تنمية مهارة التحدث لدى متعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها في المدارس الدولية: دراسة شبه تجريبية متعددة الأبعاد
type: item
description: هدفت هذه الدراسة إلى فحص أثر إستراتيجية التعلم القائم على المشاريع في تنمية مهارة التحدث لدى متعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها في المدارس الدولية، من خلال تحليل متعدد الأبعاد لمكونات الأداء الشفهي. اعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي باستخدام تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة مع القياس القبلي والبعدي. تكونت العينة من (38) طالبًا وطالبة من الصف السابع، وُزِّعوا على مجموعتين: تجريبية (21) وضابطة (17). طُبِّقت إستراتيجية التعلم القائم على المشاريع على المجموعة التجريبية لمدة ثمانية أسابيع، في حين دُرِّست المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية. استخدمت الدراسة بطاقة ملاحظة تضمنت (27) مهارة فرعية موزعة على أربعة مجالات: الفكري، واللغوي، والصوتي، والتفاعلي. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) لصالح المجموعة التجريبية في مهارة التحدث ككل وفي جميع مجالاتها الفرعية، مع حجم أثر مرتفع. وتُفسَّر هذه النتائج في ضوء دور التفاعل، والسياق، والمهمة في تعزيز الاستخدام التواصلي للغة. وتوصي الدراسة بإدماج التعلم القائم على المشاريع في برامج تعليم العربية للناطقين بغيرها، وتطوير أدوات تقويم أدائية تقيس مهارة التحدث في سياقات حقيقية
subject: Articles
  topic: section
subject: التعلم القائم على المشاريع
  topic: keywords
subject: مهارة التحدث
  topic: keywords
subject: العربية للناطقين بغيرها
  topic: keywords
subject: التعليم التفاعلي
  topic: keywords
subject: الكفاءة التواصلية
  topic: keywords
creator: Haifa Hashem Issa Abu Issa
rights: الحقوق الفكرية (c) 2024 SCHOLAR https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2024-11-30
publication date: 2024-11-30
starting page: 1
ending page: 43
doi: 10.66773/f0tajp21