تصور مقترح لتطوير الأداء التدريسي لمعلمي اللغة العربية في ضوء المنهج الفنلندي

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى وضع تصور مقترح لتطوير الأداء التدريسي لدى معلمي اللغة العربية في ضوء المنهج الفنلندي، وتحديد واقع أدائهم واحتياجاتهم التدريبية في هذا السياق، واعتمد البحث على المنهج الوصفي التطويري كمنهجية ملائمة لطبيعة الدراسة، وتكون مجتمع البحث من كافة معلمي اللغة العربية العاملين في المدارس الفنلندية (دولة قطر، وسلطنة عمان، ودولة الإمارات العربية المتحدة)، وتم اختيار عينة قصدية مكونة من (320) معلمًا ومعلمة لتطبيق الاستبانة، بالتوازي مع عينة فرعية قوامها (15) معلمًا ومعلمة خضعوا للملاحظة الصفية المباشرة عبر بطاقة تقدير الأداء، وقد أسفرت النتائج عن أن واقع الأداء التدريسي والاحتياجات التدريبية لمعلمي اللغة العربية جاءا بدرجة استجابة (عالية)، وأظهرت تميزًا في الكفاءة اللغوية وتطبيق القيم الفنلندية، مقابل حاجة ملحة لدعم تدريبي متخصص في استراتيجيات التدريس الحديثة والتقويم التكويني وتكييف المناهج إبداعيًا، وبناءً عليه، تم بناء التصور المقترح كإطار تنفيذي متكامل، وأوصت الدراسة بضرورة إنشاء مجتمعات تعلم مهنية لتبادل الخبرات، ومنح المعلمين حرية أكبر في تصميم الوحدات التعليمية واختيار استراتيجياتهم بما يتسق مع فلسفة الثقة الفنلندية، بالإضافة إلى تبني أدوات تقويم نوعية كملفات الإنجاز والتقييم البديل والحد من الاعتماد الكلي على الاختبارات التقليدية