أثر التعلم القائم على المشاريع في تنمية مهارة التحدث لدى متعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها في المدارس الدولية: دراسة شبه تجريبية متعددة الأبعاد

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى فحص أثر إستراتيجية التعلم القائم على المشاريع في تنمية مهارة التحدث لدى متعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها في المدارس الدولية، من خلال تحليل متعدد الأبعاد لمكونات الأداء الشفهي. اعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي باستخدام تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة مع القياس القبلي والبعدي. تكونت العينة من (38) طالبًا وطالبة من الصف السابع، وُزِّعوا على مجموعتين: تجريبية (21) وضابطة (17). طُبِّقت إستراتيجية التعلم القائم على المشاريع على المجموعة التجريبية لمدة ثمانية أسابيع، في حين دُرِّست المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية. استخدمت الدراسة بطاقة ملاحظة تضمنت (27) مهارة فرعية موزعة على أربعة مجالات: الفكري، واللغوي، والصوتي، والتفاعلي. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) لصالح المجموعة التجريبية في مهارة التحدث ككل وفي جميع مجالاتها الفرعية، مع حجم أثر مرتفع. وتُفسَّر هذه النتائج في ضوء دور التفاعل، والسياق، والمهمة في تعزيز الاستخدام التواصلي للغة. وتوصي الدراسة بإدماج التعلم القائم على المشاريع في برامج تعليم العربية للناطقين بغيرها، وتطوير أدوات تقويم أدائية تقيس مهارة التحدث في سياقات حقيقية