الحوكمة في المؤسسات التعليمية: دراسة تحليلية للإطار المفاهيمي والتشريعي في المدارس الخاصة بدولة الإمارات العربية المتحدة
DOI:
https://doi.org/10.66773/z3d63b27الكلمات المفتاحية:
الحوكمة التربوية، المدارس الخاصة، التشريعات الإماراتية، إدارة التعليم، الشفافية، مجالس الأمناء، المساءلة المؤسسية، تضارب المصالح، المنهج: الوصفي التحليلي النقديالملخص
الأعمال، بل هي منظومة قيمية وتشريعية تتطلب تكييفاً دقيقاً لتناسب الخصوصية التربوية. تسعى الورقة إلى تفكيك الإطار المفاهيمي والتشريعي للحوكمة في المدارس الخاصة بدولة الإمارات العربية المتحدة، معتبرةً أن التجربة الإماراتية تمر بمرحلة انتقالية من "الامتثال الإجرائي" إلى "الثقافة المؤسسية". توصلت الباحثة، من خلال التحليل المعمق للتشريعات والسياسات الصادرة خلال الفترة (2017-2024)، إلى وجود فجوة تشخيصية بين رصانة النصوص القانونية وممارسات الحوكمة الفعلية في بعض المدارس الخاصة، خاصة فيما يتعلق باستقلالية مجالس الأمناء وتضارب مصالح المالكين مع المصلحة التعليمية. وتختتم الورقة بتقديم مقترحات نظرية وعملية لسد هذه الفجوة.
المراجع
التنزيلات
منشور
2026-11-30
إصدار
القسم
Articles
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 SCHOLAR
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
